Wie wir lernen
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| Titel |
Wie wir lernen
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| Untertitel |
was die Hirnforschung darüber weiß
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| Verfasserangabe |
Sarah-Jayne Blakemore ; Uta Frith. Aus dem Engl. von Hella Beister
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| Person | |
| Verlag | |
| Ort |
München
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| Umfang |
292 S. : Ill.
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| ISBN10 |
3-421-05922-5
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| Schlagwort | |
| Annotation |
Förderprogramme für Kinder anhand der neuesten Erkenntnisse der Hirnforschung zusammengestellt. (PN) Dieses Buch ist für einen breiten Leserkreis von Menschen geschrieben, der mit Lernen und Lernenden zu tun hat. Es werden die neuesten Ergebnisse der Hirnforschung präsentiert und diese in Verbindung zu Schule und Unterricht gebracht. Die Autorinnen gehen auf Lernstörungen konkret ein und geben Denkanstöße für neue Förderkonzepte. Eine normale Umgebung mit anregenden Umwelterfahrungen ist ebenso wichtig wie genetische Anlagen. Gezielte Frühförderung heißt nicht gleichzeitig mehr Gehirnleistung, vielmehr sollten Lerngelegenheiten in jedem Alter gleichmäßig zur Verfügung stehen. So bestätigen die neuen Erkenntnisse, dass ein Schulbeginn mit sechs Jahren optimal ist, da sich die Feinmotorik der Finger nicht früher entwickelt. Lesen wie Schreiben werden am leichtesten erlernt, wenn als Grundlage bereits eine gut entwickelte Sprache vorhanden ist, die zu Hause und im Kindergarten durch Reime und Vorlesen von Büchern gefördert wird. Auch das Zahlenverständnis ist auf ein gutes Sprachvermögen angewiesen. Geschlechtstypische Unterschiede sind generell nicht nachweisbar. Dyskalkulie, LRS und ADHS haben verschiedene Ursachen, die genetisch bedingt sind und im Schulalltag Berücksichtigung finden sollten. Lebenslanges Lernen ist angesagt. Ab dem 40. Lebensjahr baut man Gehirnzellen ab - aber in einigen Gehirnregionen werden bis ins hohe Alter Zellen aktiviert und erneuert. Für Bibliotheken, besonders für PädagogInnen und ErzieherInnen, sehr gut geeignet. *bn* Maria Dorrer
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| ISMN |
9783421059222
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Erhältlich in folgenden Bibliotheken
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Öffentliche- und Schulbücherei Straßwalchen |
Anfahrt 
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